來(lái)源：人民日報

總書(shū)記指出：“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的..發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業(yè)?！绷x務(wù)教育是國民教育的重中之重。一段時(shí)間以來(lái)，中小學(xué)生課業(yè)負擔太重，成為義務(wù)教育中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。為切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續規范校外培訓，有效..義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”）《關(guān)于進(jìn)一步義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，提出著(zhù)眼建設高質(zhì)量教育體系，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理?！半p減”政策的落實(shí)落細，有效..了義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔、校外培訓負擔和家長(cháng)經(jīng)濟負擔，人民群眾的教育獲得感、幸福感不斷增強。

形成促進(jìn)人的..發(fā)展的教育生態(tài)。馬克思、恩格斯創(chuàng )立了人的..發(fā)展學(xué)說(shuō)，認為教育對“造就..發(fā)展的人”具有重要作用。我們黨繼承、豐富、發(fā)展了這一科學(xué)理論，強調通過(guò)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育“五育并舉”，全方位提高人的素質(zhì)、開(kāi)發(fā)人的潛能。在洞悉過(guò)重的校內課業(yè)負擔、校外培訓負擔對學(xué)生成長(cháng)成才造成不利影響后，“雙減”政策出臺實(shí)施。這是立足實(shí)現中華民族偉大復興的戰略全局，關(guān)心學(xué)生身心健康，推動(dòng)學(xué)生了解社會(huì )、拓寬視野、豐富知識、創(chuàng )新思維、提升能力、深化社會(huì )認知的重大決策、長(cháng)遠之舉?！半p減”政策以校內校外雙管齊下為思路，通過(guò)對中小學(xué)階段學(xué)生的作業(yè)負擔和校外培訓負擔進(jìn)行綜合治理，舒緩中小學(xué)生過(guò)早過(guò)重面臨的育人與應試之間的矛盾，推動(dòng)育人方式改革和基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。..過(guò)重的作業(yè)負擔、..校外培訓負擔，目的是釋放學(xué)生的主體活力，讓學(xué)生有意愿、有時(shí)間、有空間自主發(fā)展和個(gè)性化成長(cháng)，提高整體素質(zhì)、發(fā)展健全人格，更加凸顯學(xué)校、家庭的主體責任，充分發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育的協(xié)同育人功效，引導中小學(xué)生以整體的、系統的觀(guān)念處理好學(xué)習時(shí)間和學(xué)習效果、學(xué)科成績(jì)和課外活動(dòng)、知識積累和核心素養、知識點(diǎn)和求知欲的關(guān)系，使學(xué)生的知識、才能、身體、精神、個(gè)性得到而豐富的發(fā)展，真正成為德智體美勞..發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，擔負起實(shí)現中華民族偉大復興的歷史重任。

進(jìn)一步凸顯教育公平的價(jià)值取向。...總書(shū)記指出：“教育公平是社會(huì )公平的重要基礎，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會(huì )公平正義”，強調“加快發(fā)展伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育、適合每個(gè)人的教育、更加開(kāi)放靈活的教育”。黨的十八大以來(lái)，我國教育向著(zhù)更高水準的公平邁出堅實(shí)步伐，城鄉義務(wù)教育一體化穩步推進(jìn)，區域、城鄉、校際差距逐步縮小，更多少年兒童擁有了人生出彩的機會(huì )?！半p減”政策的實(shí)施，有利于促進(jìn)義務(wù)教育..均衡發(fā)展，有力遏制日益功利化的培訓市場(chǎng)，有效降低普通老百姓的教育投入，使更多家庭能夠以相對低的成本、相對平和的心態(tài)讓孩子接受教育?！半p減”不僅在“減”上用力，而且在“增”上創(chuàng )新，指向都是推進(jìn)教育公平，提升人民群眾教育滿(mǎn)意度。在落實(shí)“雙減”政策的過(guò)程中，很多地方積極推進(jìn)集團化辦學(xué)、學(xué)區化治理和城鄉學(xué)校共同體建設，充分激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平，加快縮小城鄉、區域、校際教育水平差距；認真落實(shí)《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》，將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)，把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓及培訓費用支出減少等情況作為重要評價(jià)內容；等等，取得良好效果。

推動(dòng)教學(xué)教育理念深刻變革?？倳?shū)記指出：“深化人才培養模式、教學(xué)內容及方式方法等方面的改革，使各級各類(lèi)教育更加符合教育規律、更加符合人才成長(cháng)規律?！薄半p減”政策的落地，對學(xué)校、教師、家長(cháng)都提出了新的更高要求。首先，學(xué)校要充分利用“雙減”政策帶來(lái)的機遇，為學(xué)生提供德智體美勞“五育并舉”的課程體系，健全教學(xué)管理規程，優(yōu)化教學(xué)方式，強化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習效率。作業(yè)管理辦法，積極開(kāi)設科技創(chuàng )新融合課程，統籌搭建學(xué)生個(gè)性化成長(cháng)平臺，等等。其次，引導教師在“雙減”政策執行中勇于擔當、積極作為。推動(dòng)“雙減”政策落實(shí)落細，要求廣大教師與時(shí)俱進(jìn)、守正創(chuàng )新，改變傳統教學(xué)思維，向課堂要效率、要效益，把握課堂教學(xué)規律，探索靈活多樣的教學(xué)方式，把握作業(yè)布置的科學(xué)性、合理性、智慧性、藝術(shù)性，實(shí)現作業(yè)布置、批改、輔導調結構、提質(zhì)量，真正成為大先生，成為為學(xué)、為事、為人的示范，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。再次，家長(cháng)要發(fā)揮應有作用。廣大家長(cháng)要樹(shù)立正確育兒觀(guān)，不是僅僅培養一個(gè)親戚鄰里稱(chēng)贊的孩子，培養一個(gè)埋進(jìn)書(shū)堆、純粹追求高分的學(xué)生，更要培養一個(gè)德智體美勞..發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人?！半p減”政策實(shí)施后，家長(cháng)要更加重視與孩子的溝通交流，正確對待和處理孩子成長(cháng)過(guò)程中出現的各類(lèi)問(wèn)題，注意人格平等、情感共鳴、人生共進(jìn)，有效做好孩子從學(xué)校到家庭的銜接工作，培養孩子的健康心態(tài)、品格和人文素養、動(dòng)手能力、創(chuàng )新精神，使孩子在校園、家庭、社會(huì )共同營(yíng)造的良好氛圍中健康快樂(lè )成長(cháng)。（臧 偉）

《 人民日報 》（ 2022年07月12日 第11 版）

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